在输入法横行的今天，兰亭书法社领衔启动“书风和畅校园行”活动，希望重寻1660前的“兰亭”风雅之气。
但实际上，经过两天的调查，记者发现，在我们的校园里，传承自兰亭的书风依然在延续。
早在去年8月26日，教育部公布《关于中小(xiǎo)學(xué)开展书法教育的意见》，要求在义務(wù)教育阶段语文(wén)课中按课程标准开展书法教育。而事实上，在此之前，浙江省的學(xué)生们已经接受了多(duō)年书法的熏养。
236个校园书法实验基地
浙江省走在全國(guó)前列
浙江是书法大省，又(yòu)是兰亭发源之地。浙江人早早看到了书法在教育中产生的陶冶性情的作用(yòng)。
早在2006年6月，浙江省教育厅便下发《浙江省教育厅关于进一步加强中小(xiǎo)學(xué)写字教學(xué)的意见》，要求“小(xiǎo)學(xué)阶段要保证各年级每周安排一节写字课，开展写字教學(xué)实验的學(xué)校每天可(kě)设15分(fēn)钟练字。中高年级可(kě)将钢筆(bǐ)字和毛筆(bǐ)字练习交替安排”。
这则《意见》要比去年8月的教育部意见详细得多(duō)。
浙江孩子书法课的教科(kē)书是专用(yòng)的，并经过浙江省中小(xiǎo)學(xué)教材审定委员会审定通过。目前，小(xiǎo)學(xué)一年级至初中三年级都有(yǒu)专门的书法教材，由政府配发。
如今，省书法教育研究会已经下设236多(duō)所學(xué)校作為(wèi)实验基地，还有(yǒu)部分(fēn)的中小(xiǎo)學(xué)组织开展“墨香校园”活动。
為(wèi)了让更多(duō)的學(xué)校和孩子们喜欢上书法课，省教育厅联合许多(duō)部门搞起了各种比赛，鼓励大家爱上书法。省教育厅體(tǐ)卫艺处处長(cháng)王志(zhì)泉告诉记者，浙江省传统的中小(xiǎo)學(xué)美术教育比赛，书法就是个大头。从2009年起，浙江省还推出了“兰亭奖——浙江中小(xiǎo)學(xué)生书法大赛 ”，由各个地市层层推荐参赛选手，也是对书法教育的一种加强。
“总體(tǐ)而言，浙江省的中小(xiǎo)學(xué)书法教學(xué)走在全國(guó)前列。在连续两届‘全國(guó)大中小(xiǎo)學(xué)规范字比赛’中，浙江省无论获奖人数还是等次，都名列前几位。”浙江省教育厅教研室副主任柯孔说。
书法练得好的孩子，大多(duō)做事情比较专注。
杭州市有(yǒu)许多(duō)书法特色學(xué)校。
永天实验小(xiǎo)學(xué)就是杭州市最知名的书法特色學(xué)校之一。學(xué)校不大，刚进校门，一股淡淡的墨香便在空气中清晰可(kě)辨。
教學(xué)楼一层，靠西的两个教室里，挂满了學(xué)生的字帖作品。20多(duō)张课桌上，都齐整地摆放着文(wén)房四宝。一切，都昭示着这里浸润的书法气息。
书法教室里，六年级學(xué)生謝(xiè)陈业刚刚临摹完一副王羲之的字帖。这个手臂上别着“三道杠”的男生，有(yǒu)着与年龄不符的沉静。他(tā)告诉记者，两个书法教室用(yòng)途不同，第一间上课用(yòng)得多(duō)，第二间则多(duō)用(yòng)于创作练习。书法早已成了他(tā)生活中“习惯了”的一部分(fēn)，“一天不闻到墨水香，就有(yǒu)些不自在。”
自书法教育被大力推进后，这所以书法為(wèi)办學(xué)特色的小(xiǎo)學(xué)，更加如鱼得水。除了每周一节固定的书法课，學(xué)校还办了一个书法社团——翰墨书社，一周活动三次。
书法老师张睿，美术专业毕业，刚到永天不久。但學(xué)校浓郁的书法氛围，已经让他(tā)觉得这工作“蛮有(yǒu)意思”。张睿告诉记者，每周一节的书法课，全體(tǐ)學(xué)生都要上，另外挑了四五十个尖子生成立社团。
目前，杭州的小(xiǎo)學(xué)基本都能(néng)保障每周有(yǒu)一节书法课。比如江心岛小(xiǎo)學(xué)，书法课上练的就是硬筆(bǐ)书法，还专门请来了书法家协会的老师授课。
书法教學(xué)对孩子的影响，也在逐渐體(tǐ)现出来。永天的校長(cháng)郑培明告诉记者，他(tā)们學(xué)校书法练得好的孩子，大都做事情比较专注，静得下心来，“书法让人儒雅，即便小(xiǎo)孩子也不例外。”
家長(cháng)怕和學(xué)业冲突
學(xué)校缺少专业老师和资金
但像永天实验小(xiǎo)學(xué)如此重视书法的學(xué)校毕竟还不多(duō)。这当然和目前应试教育的大氛围有(yǒu)关。
一位校長(cháng)解释，之所以没有(yǒu)安排专门的毛筆(bǐ)课，主要是因為(wèi)课时很(hěn)紧张，“总不可(kě)能(néng)為(wèi)了书法，影响语文(wén)、数學(xué)课的进度吧。”
这种权衡轻重的观念，也存在于许多(duō)家長(cháng)脑子里。张睿告诉记者，一些孩子到了五六年级，家長(cháng)就开始对练书法这事有(yǒu)意见，“认為(wèi)会跟學(xué)业冲突，然后就有(yǒu)不同程度的阻挠。”
“所以，书法教學(xué)想要真正普及，书法的精神想要进入每个孩子的性格因子里，家長(cháng)的观念也需要改变。”
另外，缺少专业书法教师，依然是个比较严重的问题。為(wèi)此，江心岛小(xiǎo)學(xué)校長(cháng)沈洪就很(hěn)苦恼。她告诉记者，以目前的编制，學(xué)校很(hěn)难再腾出一个名额去专门请一个教书法的老师，“现在的书法课，都是外聘性质的老师。”
在这种情况下，省教育厅每年都组织多(duō)次教师书法培训，培养书法教學(xué)的骨干，每年都有(yǒu)数百位教师参加省级培训。“但通过短期的培训，老师们的书法水平提高也比较有(yǒu)限。而且，很(hěn)多(duō)老师也是成年后再来练，效果总是不太理(lǐ)想。”柯孔标说。
除此之外，经费扶持也是一个问题。永天实验小(xiǎo)學(xué)每人一套文(wén)房四宝，加上日常消耗的宣纸、墨汁，“一年的花(huā)销高得惊人。”郑培明说，“如果相关部门能(néng)给予一定的经费支持，各个學(xué)校的书法教學(xué)应该能(néng)更从容些。”
